张曼菱：考入北大是压抑的胜利

     不是所有的胜利都会充满压抑，也不是所有的道路都会弥漫血腥。不能以偏概全，不能否认一切。没有绝对论只有相对论，没有完美只有完善。确实，分数并不能涵盖所有积极的定义。但分数，肯定是一种进取的力量，而不是一种消极的标志。不能排除高分中有死读书读死书的学生，但一定不乏有思想有选择有活力有个性的学生。真正要批判的，不应该是坐在这里的学生，而是迄今的高考制度和教育方式。它束搏了太多有才华有能力、扼杀了太多有理想有志气的孩子。

以我个人近些年对一些认识的孩子，以及自家孩子的观察来看，孩子们的一些本应具备的良好天性，的确受到了不同程度的压抑或压制，从而产生了一些不良或不优秀行为或倾向。本人近年一直在反思反省这一问题，并尝试进行补救或改进。改变孩子，先从家长自身做起吧。

我们教育的一大误区在于：极力打压人性中负面的意念和情绪，总以为压抑的结果就是消逝，就是不复存在。大错特错！荣格曾经说，创造力恰恰是来源于阴影部分。你把人的阴影部分都给人为的剪断了，固然，就像整齐划一的庄稼一样，是利于机械收割的。然而，我们培养的是人，不是庄稼，不是标准化的物件。
当然，在释放中提升正能量，也是必需的，因为这几乎已经成为我们全部的全民教育理念，我们的教育失误和悲剧，也大都来源于这一一味片面重视正能量的理念（无法培育出创新性人才），因而，也无再强调的必要。

培养一个创新性人才，比培养100个标准化人才，要难得多，也重要得多。

一个从小就听话的孩子，一个完全符合现有教育评价体系的孩子，一个在现有教育体系下没有内心激烈冲突的孩子，一般而言，就不是创新性人才，而只是标准化的人才。
标准化的人才是需要的，而且是大量需要的，然而，中国最需要的却是创造性人才。因其缺乏培育的土壤和条件，匮乏就是必然的。

中国现在缺乏大教育家，因为没有大思想家。

江上渔夫 发表于 2014-7-22 02:21
孔子说过，吾十有五而志于学，三十而立。。。七十而从心所欲不逾矩。请注意，这是当年活泼泼的孔子，不是程 ...

一些专家的言论，醍醐灌顶的、震聋发聩的、洪钟大吕的，往往水份很多，听过就算了，别太当真。

晚秋归来 发表于 2014-7-22 14:58
我们教育的一大误区在于：极力打压人性中负面的意念和情绪，总以为压抑的结果就是消逝，就是不复存在。大错 ...

“极力打压人性中负面的意念和情绪，总以为压抑的结果就是消逝，就是不复存在。大错特错！”是不是可以这样理解：如果被认为是负面的意念和情绪消减了，那么正面的同样也消减了。
我现在经常发现，5年前，10年前，20年前，以至更早，理所当然被认为正确无疑的观念、思想，其实都要打上一个问号，打个折扣。以我个人经历，自己往往要在付出重大代价之后，才明白自己的一些良好天性，被家长，学校，社会善意地压抑，压制过。而自己也同样有意无意地对下一代犯过类似错误。

红三兵 发表于 2014-7-22 16:15
“极力打压人性中负面的意念和情绪，总以为压抑的结果就是消逝，就是不复存在。大错特错！”是不是可以这 ...

三兵理解的很深刻，赞！
如果被认为是负面的意念和情绪消减了，那么正面的同样也消减了。

实际上，正如放化疗一样，不仅杀死了有害菌，也杀死了有益菌。创造性思维，是与有害菌相伴而生的，机械的消除，结果只能是同归于尽。