孩子的性格培养远比上名校重要

晚秋归来 发表于 2013-4-10 08:01
赞同！感到此贴的论点很是鲜明、正确，然而论据却说服力欠缺，没有触达到问题的要害。但是这不妨碍此贴的 ...

请允许补充一点：竞争本身并没有错，问题在于竞争的方式、内容以及为了达到竞争目的所采取的手段。众所周知，像麻省理工、加州理工，每年的淘汰率在10%以上（大概，记不太清了），麻省理工本科毕业必须达到的学分竟然是360学分，从这个角度上说，竞争的惨烈程度以及学习的紧张程度，恐怕超过了国内任何一所大学，而且，他们比的也是学分、GPA，表面上看上去，似乎和我们是一样的，但是，遗憾的是，一样的却只是表面，在本质上却有着天壤之别。。。。。。不说了，科学家们都很清楚的。。。。。。

晚秋归来 发表于 2013-4-10 11:51
请允许补充一点：竞争本身并没有错，问题在于竞争的方式、内容以及为了达到竞争目的所采取的手段。众所周 ...

科学家们都很清楚的。。。。。。
真不清楚,还是请您慢慢道来-------------------

少年网事 发表于 2013-4-10 11:56
科学家们都很清楚的。。。。。。
真不清楚,还是请您慢慢道来-------------------

感谢网事兄关注，在您面前可是班门弄斧了。俺不想说表面的东西，诸如办学经费、办学设备、师资力量、师生比例等，甚至也不想说，类似的国内优质的教育资源紧缺（美国也紧缺）以及国内的竞争程度（美国好的学校竞争也很激烈）等。我要说的是本质上的不同（差距）。
其一，教育评价体系不同。优秀的美国大学，考试试题是开放的，只要言之有理，能够自圆其说，答案不是唯一的，而且，学生只要觉得分数有误，就可以“讨分”，说的有道理，分数就可以改。另外，在分数的构成上，相当一部分不是卷面成绩，而是真正的讨论，其中包括提出问题、发现问题、厘清问题、综合问题、概括问题的能力。这种考试形式和讨论形式，就逼迫着学生不得不在平时的学习中，尽量广泛的多接触前人的、老师的、同学的知识和思维，尽量挖掘自己的创造性思维能力，因为只有这样，才能取得不错的成绩。这就是评价体系决定平时的教学体系。（国内的就不说了）
其二，人才价值观的不同。优秀的美国大学，特别注重人本身的特异性发掘以及不同特质之间的碰撞交流，能够提出不同见解来的学生比按部就班的学生要优秀得多，这种理念，深入人心。质疑精神、批判性思维、否定性判断以及原发的探究等科学素养和精神，备受鼓励和推崇。（国内的也不说了）
其三，授课内容和方式的不同。优秀的美国大学，教师的淘汰机制很到位，要求教师必须掌握所教学科最新的世界研究发展成果和动态，所用教材也是同样的要求（日新月异），并且采用充分的启发式和探究式教学。（国内的还是不说了）

上了名校的孩子更要快乐、身心健康，对自己有自信、对生活有热情。

晚秋归来 发表于 2013-4-10 12:54
感谢网事兄关注，在您面前可是班门弄斧了。俺不想说表面的东西，诸如办学经费、办学设备、师资力量、师生 ...

国外的那些事俺都知道,就是想听听国内的,你都不说了,俺还是不清楚.

少年网事 发表于 2013-4-11 11:08
国外的那些事俺都知道,就是想听听国内的,你都不说了,俺还是不清楚.

对网事兄“诱敌深入”的战略战术，深感佩服。
对国内大学的了解，您一定超过对美国大学的了解，不然的话，孩子何必不轻轻松松在国内保研呢？

晚秋归来 发表于 2013-4-11 11:46
对网事兄“诱敌深入”的战略战术，深感佩服。
对国内大学的了解，您一定超过对美国大学的了解，不然的话 ...

你也当过兵----------------?

少年网事 发表于 2013-4-11 12:02
你也当过兵----------------?

没有，不过很是羡慕军旅生活，是男人应该去的地方。。。。。。

主任说我们都是从井冈下来的,所以“诱敌深入”是我们的法宝.

少年网事 发表于 2013-4-11 12:31
主任说我们都是从井冈下来的,所以“诱敌深入”是我们的法宝.

星星之火可以燎原
井冈山的斗争