初中漏网了，成才了！又被大学套牢之后呢？

2010/5/14 8:22:00 | By: 麦田守望者 ]
小清（化名）是一个超级喜欢数学和钢琴的孩子，在度过了“充斥着冷言冷语和歧视”的小学和初中一二年级的学校生活之后，应试教育的魔咒逼迫其“初三就离开了学校，在父母的指导下，走上了完全自主学习之路。”最近，被保送到中国科技大学数学系。正如孩子的妈妈所反复告诫读者的那样：这是一个“不可轻易复制的成功。”（2010-5-13《 中国青年报》）
毫无疑问，这是从中国基础教育的大网中有幸漏网的一个奇才。
言其“漏网”，请允许笔者从媒体的报道中摘录一些内容，看看这样的一个奇才，在小学和初中阶段的学校生活中，究竟遭遇过一些什么。
——小学三年级时，数学老师规定：一道题目中如果既有“｛”又有“［”还有“（”时，一定要按从里到外的顺序一步步地解，在本子上抄时也要每种括号一行，不能两行并一行，也不能省略。 小清觉得这样太繁琐，没按老师的要求去做，便被留了下来，一遍遍地重抄。倔强的小清在课桌上写下了这样的话：“你不是好老师。” 小清跟数学老师从此产生了矛盾。
——另一次，小清因为没完成前一天的口算题又被留在学校了。 为了提高口算能力，老师每天都会留16道口算题。这本来是件好事，可是一旦学生没有完成，无论什么原因第二天都会受到惩罚，惩罚的方式就是加倍地重抄，再完不成就继续加倍。这种惩罚激起了孩子们的逆反心理。

—— “虽然我并不完全同意老师的教育方法，但还是希望女儿能理解老师，让她主动跟老师沟通。”但是，小青的妈妈第二天亲自送女儿到学校并找到数学老师，希望老师别不搭理女儿。没想到，数学老师不仅真的没搭理女儿，还把她的座位挪到了教室的最后。
——考试的时候，老师根本不让小清进教室，怕她影响了班级的成绩；小学毕业考试时，英语老师竟然要让小清在楼道里完成听力考试；初中毕业时，小清要参加四中的提前考试，到自己的初中校准备材料，校长却抛下了一句，“她还想考四中，门儿都没有”。
在接受了近十年的优质教育后的收获是：“小清实在支撑不住了，出现了严重的内分泌失调：身体出现了一些异常，体重也在非正常增长，同时情绪变得十分低落。”
可以想象，小清没有继续接受这样的优质教育，才最终有了今天的小清。这是小清的有幸，而恰恰是我们所标榜的优质教育的不幸，是整个中国教育体系的不幸！
我们不妨做这样的一个假设：如果小清在应试教育的魔咒下，没有能够有幸逃脱，而是被应试教育的魔咒套牢的话，结果肯定是如那位校长所说的那样“门儿都没有”。
作为一个多年从事学校教育工作的笔者来说，我清楚地知道，如果让几乎任何的一所学校、任何的一位老师总结自己“因材施教”的经典案例的话，都会说出个一二三四来；如果让几乎任何一所学校、任何的一位老师总结自己关爱学生的典型做法的话，也都会总结出个甲乙丙丁来；如果让几乎任何一所学校、任何一位老师总结自己实施赏识教育的成功经验的话，也都能够总结出个子丑寅卯来。但是，实际的情况却经常以无可辩驳的事实用山响的耳光将浩如烟海、汗牛充栋的“优秀经验”“经典案例”和“成功做法”打得面红耳赤。
小清的遭遇虽是个案，但是，特殊中难道真的就没有普遍的警醒意义吗？
最近，有关中小学生作文中“说谎”的问题引起了很多人士的关注并大打口水之仗。其实，只要看看我们的孩子们所生存的环境特别是接受教育的现实环境，就会明白，在作文中“说谎”，那才是正常的状态，而那些没有说谎的学生倒绝对应该是刮目相看的另类。
因为，几乎所有的老师和校长都在程度不同——必须注意的是程度不同——地表演着什么叫做表里不一、什么叫做口是心非、什么叫做言不由衷。或者退一万步说，是教师和校长中的相当一部分，在程度不同地用谎话实施着自己的教育过程。所以，在这种情形下，一味的要求我们的魔力笼罩下的孩子们不说谎话，那不也是很糊涂的一件事吗？
所以，小清的遭遇，又一次印证了教育中普遍存在的这样的一个事实。所谓的“因材施教”是有前提的；所谓的“关爱学生”是有条件的；所谓的“赏识教育”是有局限的。
一段时间以来，被称之为“钱学森之问”的“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的问题，引起了许许多多有识之士的普遍关注和思考，一时间报刊网络到处是忧心如焚的赤子、激扬文字的骄子、口诛笔伐的汉子，可谓是见仁见智。到后来，也才知道，所有这些，也只不过是为了过过嘴瘾而已。之后，星星还是那颗星星、月亮还是那个月亮。用一句比较时髦的话说，叫做“真没咋地”！
其实，“钱学森之问”还真的不像哥德巴赫猜想那样的高深莫测，只要看看我们的孩子们从幼儿园到大学所接受教育的全过程，就会知道那根本就不该是一个问题。如果真的要问，那也是明知故问、无疑而问！
因为，所谓的“杰出人才”，肯定应该是凤毛麟角，绝对不会是俯拾皆是的。而这凤毛麟角的准“杰出人才”们，在经过了幼儿园以“赢在起点”为目标的拔苗助长之后，在经过了小学阶段以“恨，铁不成钢”为主旨的的悉心摧残之后，在经历了中学阶段以“苦，海无边”为过程的身心炼狱之后，在经历了大学阶段以“输在终点”为标高的极度松弛之后，如果还有哪些有可能杰出的学生，能够继续杰出下去，那才真的是“见证奇迹”的时候。
一句话，本来就极为稀少的人才苗子，在幼儿园里“毁一批”、小学六年“灭”一批、中学阶段“废”一批、大学时期“杀一批”之后，你说，谁，还能够以自身成为杰出人才的铁一般的事实，让钱学森之问得到解答呢？
所以，钱老所问的“为什么呀？”还真的不为什么。就只为这毁人不倦的教育过程。
其实，此刻，我还真的为小清担心起来，这个中国基础教育中漏网的准杰出人才，不会在接受了四年的中国大学教育之后，也“泯然众人矣”吧。
但，一切皆有可能。
所以，无论如何想，这个担心都不是多余的。

我认为失败的概率大于成功（当然是社会认为）的概率，中科大有一个宁铂垫底了，有敢于失败的勇气，放眼国内大学，有这种气度的当不多见。

所谓的“因材施教”是有前提的；所谓的“关爱学生”是有条件的；所谓的“赏识教育”是有局限的。

老师是孩子成长的关键！

qianjunqing同学后来无校可入，只好进入私立        北京市天通苑中山实验学校。幸好历尽艰辛保送科大。也希望能进入校交响乐团洋洋洒洒。

我认为失败的概率大于成功（当然是社会认为）的概率，中科大有一个宁铂垫底了，有敢于失败的勇气，放眼国内大学，有这种气度的当不多见。
机器猫 发表于 2010-5-16 07:38

没有人们预期的那种成功，并不能等同于失败，宁铂也没有失败，他已经超越了时代加与他的外在的东西。不可能设定某人在某大学就一定成功。

成功与否还是个未知数，现在说啥都为时过早

成功与否还是个未知数，现在说啥都为时过早
05-云栖竹径 发表于 2010-5-16 11:57

说得很对，这孩子今后离开父母后的路可能会更艰难，希望能大家多给她关爱，让她能真正融入科大，融入社会！

没有人们预期的那种成功，并不能等同于失败，宁铂也没有失败，他已经超越了时代加与他的外在的东西。不可能设定某人在某大学就一定成功。
lao90286 发表于 2010-5-16 11:09

我也不认为宁铂失败，他追求他想追求的东西．没错！玄奘当年去西域，当时的法令是不容许的．但他开辟了一道大门．希望宁铂在他喜欢的领域有所贡献．

同意lao90286和jia-zhang的观点！宁铂的所作所为并不代表他就失败，也不说明中科大少年班就失败！应该说，宁铂本来就是对人文科学更加偏好，而对抽象的理科不感兴趣。如果说，他对自己不擅长的东西有所回避、有所退缩，转而选择自己喜欢的事业，社会也应该给他一点宽容和理解嘛！